Teoría en las clases de Educación Física (09/07/10)

Entiendo por contenidos teóricos aquellos conocimientos que directa o indirectamente están relacionados con las prácticas corporales, por ejemplo, contenidos de capitación básica y específicos sobre hábitos de higiene, cuidado de la salud, reglas básicas y específicos sobre hábito de higiene, cuidado de la salud, etc. todo ello siempre vinculados con las necesidades d los alumnos, favoreciendo la autonomía motriz de lo mismos.

La práctica de Educación Física debe reconocer avances, retrocesos y estancamientos, renunciando a ser una simple y concreta ejecución; debe tener una racionalización. Por su parte, la teoría debe hacerse a partir de una síntesis de conceptos extraídos de la propia práctica de la disciplina, en función de su interpretación.

La práctica, entendida como práctica educativa y social, debe lograr que los alumnos asimilen y se apropien de los saberes, alcanzando cierto grado de autonomía hasta llegar al punto, que el profesor pueda repensar sus propias prácticas; éste debe entender que ningún parámetro es absoluto, debido a que cada aprendiz es diferente, con un saber propio y particular, y que los alumnos aprenden en tiempo y forma diferente.

Interescolar Inst. Local de Handball Cadetes (06/07/10)

El martes 06 de julio, se llevó a cabo el Interescolar de Handball categoría cadetes, en las instalaciones del Gimnasio Escolar, el cuál se encuentra ubicado en la avenida J. J. Rolón y John F. Kennedy, participaron los siguientes colegios: Escuela Valentín Virasoro, Instituto Santa Teresa de Jesús, Escuela Técnica Nº 1 Fco. Pinaroli, Instituto San Martín y Escuela Normal Dr. M. I. Loza.

Resultó ganador el equipo de la Escuela Técnica Nº 1 Arq. Francisco Pinaroli, pasando a la instancia Zonal a cargo del Prof. Lic. José Favio Escobar.

Cronograma de Interescolares 2010

Propósito de las clases de Educación Física (2010)

El Profesor Mariano Giraldes en su trabajo Gimnasia. El Futuro anterior: de rechazos, retornos y renovaciones se refiere a los propósitos específicos de la Gimnasia: "El criterio de identidad de la gimnasia se ha perdido en el medio escolar, sencillamente porque en él se hace cada vez menos gimnasia por una serie de razones. Fuera de ese ámbito, la gimnasia goza de excelente salud, gracias al aporte de algunas corrientes como la gimnasia aeróbica. (Es probable que en la escuela se haga menos gimnasia por las siguientes razones): Porque en los Institutos de Educación Física las vertientes actuales de la gimnasia, como la aeróbica, no suelen enseñarse".

La búsqueda de propósitos de la razón de ser de la Educación Física, nos conduce a plantearnos en forma crítica reflexiva nuestras propias prácticas docentes, nos demuestra que tendríamos que repensar  además del valor de los contenidos que enseñamos a nuestros alumnos, otras variables del conocimiento implícitas o no en el área curricular de la Educación Física con el fin de atender la diversidad en constante cambio.

Las opciones podrían ser: Trabajar en espacios Intercátedras, con Institutos Terciarios, con Facultades,  o con Proyectos Interdisciplinarios dentro de la misma Institución.

Cuales serían los contenidos a enseñar: en principio aprender a escuchar a los alumnos, analizar sus necesidades, sus capacidades físicas e intelectuales, su cultura y sus metas personales; de aquí en adelante todo aquel conocimiento significativo, que le sea útil a lo largo de toda su vida y que responda a preguntas que posiblemente se plantearán en el nivel secundario o durante su vida adulta: ¿ Cuales son las diferencias entre el entrenamiento aeróbico y anaeróbico?, ¿Cómo debo alimentarme si realizo actividades físicas?, ¿Qué alimentos no debería consumir si quiero bajar de peso?,  ¿Cómo hago una reanimación cardio pulmonar a una persona?, ¿Qué otros deportes podría realizar para mantener mi salud cuando sea adulto?, ¿Cuál es la biomecánica deportiva correcta de las abdominales inferiores para no lesionarme la zona lumbar?, ¿Podría utilizar el método de inversion Teeter para descomprimir un disco intervertebral entre la 4° y 5° vértebra lumbar?, ¿En mi condición física sería indicado que entrene calistenia  o con mancuernas?, ¿Debería tomar agua antes, durante o después de entrenar?, etc. los interrogantes podrían ser ilimitados dependiendo del interés y de la singularidad de cada alumno.

Pienso que la formación Técnico-Física no debería darse sola, sino acompañada de la Reflexión Crítica Reflexiva, como sustento Teórico de toda práctica corporal; reestructurando las propias prácticas, en función de dar respuestas a las necesidades  e intereses actuales de  nuestros alumnos.
Quizás sea el camino para Resignificar el valor actual de la Educación Física en en el ámbito escolar y simultáneamente evitar la hegemonía de otras disciplinas.

Clases de Natación - (02/12/2008)